2012年12月18日星期二下午，我们以“向八中学习课堂教学的改革、课堂知识的传授经验”为主要目的，在王校长和年级主任徐主任的带领下来到蒙城八中。

两点二十分，我们在综合楼三楼听取了宋老师的一节历史公开课，题目为：中国传统文化主流思想的演变。

踏入教室的第一感觉就是“变化”：首先是学生的座位变化了，不是传统的一排排整齐的座位，换之是八个人一组、四个人对面坐。后来听宋老师介绍这八人也就是在每一节课学习中的学习小组，面对坐有利于小组内的学习讨论和交流，在后来的上课中我也确实亲眼观察到学生们的热烈讨论，甚至像我这样一个局外人，几次都有跃跃欲试投入到他们中间去的感觉。

如果说座位的变换只是表面的作秀，那么下面的变换却是作秀得不到的效果。学生成为了课堂的主体，老师只在课堂中起主导作用，只要做到引入课题和适当点拨即可。听课中我们发现，学生都配发有每一课的导学案，包括预习、探究、检测三个主要环节；课题上学生要把在课下的预习情况在小组内统一答案，然后老师随机抽取每一组的一位代表写出给定题目的答案，之后再由另外一组的成员给出点评并打分。

四位上台点评的同学给我的印象是“小老师上讲台”，她（他）们个个口齿清晰，表现大方，看不出一丝的忸怩。这绝不是一两天能够锻炼出来的。正如韩振校长引用家长会上一位老奶奶的话说：我的孩子即使考不上大学，以后哪怕是卖豆芽子也知道怎么吆喝的哦。学生敢于上台，并能够大胆地表述自己的观点，这不仅是对知识的熟练掌握，更重要的是个人综合能力的一个体现。

一节课四十五分钟在宋老师的引导下很轻松的度过了，这是我的感受，我也和其他同事交换了意见，都说来的太晚了。

学生在愉快中学习，知识在学习中加深。

第二节课，我们在韩国胜主任的带领下环顾了七年级、八年级和高一各班的教学情况。也就是现在所说的推门听课或者说遛课，碰到谁感兴趣的课便随时推门进去，老师和同学们稍作欢迎，便继续进行课堂教学，完全没有被打扰的感觉。“老师的主导地位和学生的主体地位”被淋漓尽致地展现出来。

下午四点在二楼会议室，我们进行了一个多小时的学习和交流。

首先王晓东校长作了引导发言：“我们此行是向八中学习课堂教学的改革、课堂知识的传授经验而来。提出‘学在八中’，八中是一面镜子，一个先走出去的先行者，是一中的榜样，值得一中来学习、来取经。现在的社会，退步是明显的退步，不进步也是退步，进步的慢其实也是退步。我们要改变，现在改变的虽然晚了点但也比一成不变要好，没有反思就没有进步，没有镜子就无法发现自己的不足。”

我们还听取了八中曹主任对高效课堂的经验介绍。高效课堂要“立足于实效，进一步高效。”“立足于学情，让学生在愉快中学习，在学习中达到有效。”在谈到教学环节时，曹主任讲到要注意两个环节：一、教师的集“智”备课，提前一周编制导学案，（集智备课不同于以往的集体备课，它要求充分发挥每个教师的智慧，努力做到1+1>2的效果。）二、注重学生学习小组的建设，每个小组都有小组长，小组长可以不是学习成绩最好的，但要组织能力较强的。他（她）负责协调本小组的各项工作，比如引领本组成员的课前预习和课堂交流等。在学习小组还注重结对子，所谓结对子就一个优等生带领一个待优生。当被问及“要是优等生不愿意教待优生该如何时？”曹主任答道：“我们的评价机制是对小组评价，只有小组的每一个成员都进步了，小组的排名才能靠前，在每周一总结、每月一公布的制度下，集体的荣誉感使他们相互促进，共同成长。紧接着韩国胜主任也回答了我们的相关疑问。

我校郁老师问道：“物理学科，如果遇到比较难的问题是否影响到教学环节，该如何处理？”

答：“不仅物理学科有难题，每一科对于学生来说都有难题，可以先让几个成绩好的学生在一起讨论，老师点拨，如果他们明白了再分散到各个小组进行讲述，知识在教学中成长。”

王老师问道：“高效课堂好是好，可是在短期内难以见成效，怎样在现有的教学评价体制下让老师真正的敢于放开手去教？怎样既课堂高效又成绩突出？”

答：“高效课堂注重传授学生基础知识和基本技能，如果每个学生都能掌握70%的书本知识，那么这一个班的整体素质就不可能差；而且在高效课堂中对尖子生（老师的小帮手）的培养和待优生的提高有巨大的作用。在学校评价中逐步淡化校内平行班级的比较，注重和兄弟学校的横向比较，这样各班的老师的力量就可以拧成一根绳，集大家的智慧进行课堂的有效性研究，这样有了好题目大家也就不会藏着掖着而是拿出来大家共享。”

会议在热情洋溢的气氛中走进尾声。临别前我校王校长还意味深长地说：“为了教研，我们还会‘杀’回来的。”引得大家一阵笑声。

同行人员有：王晓东、徐强、郁志坚、王佰端、潘桂莉、许大苗、蒋家胜、李连俊、金良、韩坤。