原因：学习基础———学生在学习过程中把每科知识点要细化，如初中数学分为数与式、方程与方程组、不等式、函数、统计、三角形、四边形、相似形、解直角三角形、圆等几段知识，这几大段是紧密相联的，如果每段知识出现问题都会影响下一段学习内容，对学习下一段知识深化有难度，一般偏差生学习情况都是这样产生的。

　　对策：正确认清学习基础，明确知识点所欠缺的部分，根据实际情况安排补课计划，一个知识点学会之后，再学习下一个知识点，如同打电子游戏过关一样，不可跳跃学习。 　　原因：学习环境———有学校学习环境、家庭学习环境、学生自我学习环境，在学校主要表现为不能跟随教师正常学习、不能理解教师所讲述的知识点、不能正常完成作业，而当中的一点就可能造成偏差，在家庭主要表现为不能合理支配学习时间、休息时间，家长没意识到或没有科学的合理指导也会造成学习偏差；学生是否有长期学习习惯、学习毅力等因素也是其中之一。

　　对策：有专业教师、家教指导、目标明确，做出教学计划，合理安排时间。如果所欠缺课程太多，在学校上课听不懂讲课内容的学科，学习困难严重的要脱离学校教学课程内容，有针对性的请教专业教师、家教做出教学计划，根据欠缺课程安排具体时间学习。 　　原因：学习适应———有适应教师、适应同学。现代教育过程中教师授课的行为艺术是非常重要的，而学生在学习过程中不一定适应教师讲课的技法及语言艺术，学生会产生学习动机不明确、学习状态不投入、学习能力无法发挥，这也是造成学习偏差的原因。

　　对策：创造良好学习环境，改正不良学习习惯，树立良好学习动机，形成良好学习状态，在专业教师、家教指导下形成学习能力的改善。初、高中一大批学生都缺乏自制能力，无法形成学习状态、学习能力，学习动机也经常出现波动，这是由于青少年特殊年龄形成的。因此要促使学生综合性的良好迅速发展，必须具备一定的学习环境、一定的师资力量、一定的家庭环境条件，其中师资力量与教学对学习环境与学生自我学习能力改善起决定性作用：而教师能够参加一定环境的教学，与学生生活在一起，更是促使学生综合素质迅速发展动机的主要因素。