高效课堂建设

          ------听课有感

物理组    张全三

2019年8月8日在金寨一中参加了安徽省第五届骨干教师暑期特训营，听了山西省忻州一中物理老师吕羡平的《高效课堂建设与精准教研》，深受启发，感想颇多，现就高效课堂建设的其中两点谈谈自己的看法。

一、有效调动学生学习的积极性

老师上课时间几乎都一样，为什么有的老师深受学生的爱戴，学生成绩优秀，而有的老师带出的学生成绩平平呢？这在于教师对新课改精神的执行力的多少，在于是否有效调动学生学习的积极性。

在平时的教学中，为什么有的老师喜欢满堂灌？可能是老师觉得这样教的舒服、省事，让老师找到自信，或许是一种传承，因为老师的老师就是这样教的。为什么有的老师倡导让学生展示？可能是老师让学生能够反省，提高注意力，或者是为了培养学生的学习能力，让学生对某一知识点更清楚，站位更高，效果更好。对上面的问题，美国1946年的研究成果，2周后知识的保持率，能说明上面的哪种效果好。

在学习中，学生对老师所教知识记不住或记得不牢的原因，主要与接受知识的方式有关。我在平时的教学中，会找适当机会让学生到讲台前讲题。一开始学生可能讲解的不到位，出现这样那样的问题，但是给他们的锻炼机会多了，他们就越来越熟练，讲的像模像样，有时候他们的方法还很奇特，有所创新，真的是教学相长。实践证明，这种效果确实很好。我让学生到讲台前讲题的习惯已经保持五年了，今后我还会坚持下去。

二、指导学生写预习笔记

以前我也要求学生记笔记，记笔记是在我上课的时候进行，或上课后整理笔记。学生开始还能跟着记，后来学生觉得意义不大，或者说是效果不明显，就逐步放弃了。通过吕老师的讲解，我觉得此法可行。预习笔记布局举例如下：

写笔记前学生先预习，然后把笔记本页面分成五份，预习笔记占整个页面的五分之二，上课时注意听老师讲的内容，可以边听边记，也可以下课后整理，把预习时没有想到，需要补充的东西记在余下的五分之三空间。写预习笔记是最能培养自学能力的方法之一！只有学生的自学能力提高了，学生的学习成绩才能保持领先。自学能力是终身享用不尽的财富！

                  （责任编辑：王纪祥  ）