浅析高中生物“考后一百分”的重要性

生物组   徐雪梅

摘要：考试是检测学生学习效果的重要方式之一，也是考察教师教学效果的重要途径之一。学生通过考试了解自己在学习中的不足，以便进一步改进学习方法；教师通过对考试情况进行分析，总结学生学情，有的放矢地进行教学。充分应用考试的功能，其将成为师生发展的动力，因此，考后的纠错和总结至关重要。“考后一百分”的实施是一次充满意义的实践，将有利于构建教学评价体系。

关键词：考后一百分  反思  生物纠错  

考试是检测学生对知识掌握程度的一种手段，同时也能够为教师教学效果作出反馈。若能充分利用考试的功能，将对师生共同发展提供强大推动力。学生阶段，谁都要经历考试，在社会和家庭等诸多方面的影响下，许多学生习惯以考试成绩，即分数的高低来判断自己的优秀与否，很多同学将目光聚焦在分数上的做法是错误的，分数只是对某一阶段学习的成果的一个评估，关键是要弄清楚失分的原因，及时弥补这一阶段的不足。学习的过程，就是不断发现问题并解决问题的过程。成绩不理想的背后，就是问题的暴露，我们必须立即总结反思，采取措施，加以补救，才能保证自己在每一个阶段的学习都不会有所疏漏^[1]。所以“考后一百分”的实施重要性由此体现。学生通过对试卷进行纠正错题，及时分析和总结自己在学习方面的缺漏，教师也可通过查阅学生的“生物纠错本”，对学生出错的题型、考察的知识点等进行全面分析，总结学生易错、易混淆概念等知识点，从而在讲评试卷时有所侧重。本文主要从学生和教师两个角色为出发点，分析“考后一百分”实施的积极意义。

一、帮助学生查漏补缺，提高反思能力

高中生物学科内容丰富，知识繁杂，于学生而言，构建生物知识网络相对较难。每位学生对知识的理解和内化能力不同，在生物学习上，或多或少存在疏漏。学生只有真正认识错误、分析错误并且走出错误，才能预防再次犯错。在这一过程中，“考后一百分”便可帮助学生查漏补缺，成为学生的好帮手。

利用生物纠错本进行纠错，可将纠错本划分多个板块，比如易错易忘知识点、概念对比、经典题目、创新题型、实验设计等；学生可通过总结易错易忘知识点、并对易混淆概念进行比较，及时改正自己错误认识。例如，许多学生经常无法准确判断“种群”和“群落”，则可将两个概念进行对比，并以实例补充，学生通过思考、对比、总结，从而走出误区。对于经典题型和创新题目，学生可系统整理，思考题目考察意图，梳理涉及的知识内容，并将新知识构建在自己知识框架中；如可整理以下典型例题：“呼吸作用”和“光合作用”综合性题目，“有丝分裂”和“减数分裂”图形比较，“分离定律”和“自由组合定律”相关遗传题。纠正错题时，不仅详细写出解析过程，还需反思自己出错的原因，如是自己审题不清还是没有掌握所学内容。学生在不断积累错题的同时，分析并总结规律，做到心中有数。“考后一百分”这一策略，不仅可帮助学生查漏补缺，还将是学生复习备考的指南针，学生考前翻阅生物纠错本，可以明确易错点和重难点，为复习指明方向。如果学生能够坚持和充分利用生物纠错本，生物成绩定会提升。当然“考后一百分”的价值还有很多，古人云：学而不思则罔，思而不学则殆，“考后一百分”在很多方面有利于提高学生反思能力，从而培养学生学会学习的能力。通过整理“生物纠错本”，分析出现错误的原因，是知识点理解错误、概念模糊、审题不准确，还是粗心大意、解题方法有误，通过反思这一过程，一方面，学生将会认识到自己的不足，明确下一阶段努力的目标和方向；善于反思的心态将成为学生学习的内驱力^[2]。另一方面，学生将潜移默化地形成主动学习的好习惯。俗话说：“拥有一个好习惯，就等于成功了一半”，学生主动自觉地整理错题，便是习惯养成的良好开端。总之，学生的错误是有价值的，发掘这一价值的工具就是“考后一百分”。

二、便于教师指导复习，提高教学效果

考试是检验教师教学效果的手段之一，教师通过分析学生考试情况，总结学生存在的薄弱环节，为后续的教学提供侧重点；从而帮助学生改善学习成绩，并且提升教学效果。教学实践中，总有老师抱怨：“考过的题目还是错”。这句话不仅反应出学生反复犯错，也侧面说明教师的纠错教学效率低下。那么如何解决这一问题呢？“考后一百分”可为教师提供突破口，通过查阅学生的“考后一百分”，针对学生出现的错题进行归纳分类，然后在重点开展错题反思的基础上进行训练，根据学生的学习习惯和学习特点进行具体分析，制定相应的策略让学生养成反思习惯。不仅如此，教师通过对学生试卷进行认真分析、深度剖析，对试题中重难点以及易错点进行整理归纳，评讲试卷时注重对知识的举一反三，对所学内容加以回顾，将每份试卷评讲地有深度，弥补学生知识存在的漏洞，拓宽学生的思路，这样的指导复习即系统又全面。让学生能够由学会到会学，达到融会贯通^[3]。

三、结语

实施“考后一百分”，有助于培养学生的反思能力。学生不仅可以通过自我分析科学地学习生物学知识，还能够在潜移默化中转变学习态度，化被动为主动。对教师来说，“考后一百分”则会从很多方面提供学生对知识掌握程度的信息，教师通过分析、总结，能够抓住学生存在的问题，并有的放矢地进行评讲试题，系统地指导复习。综上所述，“考后一百分”在教与学的过程中都具有不可忽视的作用，它将是教学评价方法上一次有益的尝试。

参考文献：

[1] 高洁.浅谈考后一百分[A]. 教育实践与研究, 2009（5）.

[2] 罗诗铝.在高中生物教学中培养学生的反思习惯[A].中学生物教学，2013（07）.

[3] 陈小华.高中生物总复习阶段培养学生的纠错习惯[A].中学理科园地，2017（01）.

（责任编辑   赵月民  ）