生物教学中提高学生学习兴趣的

有效策略

生物组   黎高飞

摘  要：提高学生学习高中生物学的学习兴趣，将会大大提高学习效率和教学有效性。提高学生学习兴趣，要做好课堂教学导入、建立良好的教学关系、优化高中生物学教学手段和方法，还有几个急需解决的问题。

关键词：高中生物学；学习兴趣；策略

提高学生学习高中生物学的学习兴趣是高中生物教学的重要手段和方法，教学中不仅要对学生的生物知识和技能进行培养，而且还要能够在有限的时间内提高学生的综合能力。

1 提升学生学习兴趣的重要意义

与传统教学模式相比，提高学生学习兴趣的就是在教育教学过程中强化学生的主动思考和积极参与，在生物学教学过程中对学生的思维进行积极的锻炼。首先，教师要改变以往“死记硬背”的方式，以学生为课堂中心，让学生成为课堂主角，如此可以增加学生学习主动性、积极性，有利于提高学生学习生物学的兴趣，增加学习动力，提高学习效率。其次，教学有效性的提升注意培养学生的综合分析能力，可以提高学生分析问题、解决问题的能力^[1]。

兴趣是最好的老师，学生如果以学习为乐趣，那么将会大大提高学习效率，激发学生自觉学习的能动性，只有将学生的兴趣激发出来才能让学生从被动接受的学习方式转变为主动学习。提高学生学习兴趣能够提高教学有效性，即按照学科教育既定目标，在一定的课堂时间内最大限度提高教学质量，提高教学效率，优化课堂效果。高中生物教学在进行课改后更加注重培养学生的分析问题和解决问题能力，注重培养学生学习的主观能动性，提高课堂效率。探究高中生物学习兴趣的提升，提升教师和学生在生物学习过程中的认知水平和情感交流，在新的发展时期具有十分重要的现实意义。

2 提高高中生物学习兴趣急需解决的几个方面的问题

   首先，教学有效性要求学生要具有很高的主动性和自觉性，教学有效性的开展都是以学生自学为主的，学生根据教师的教学导案开展学习实践。其次，在教师方面，教师不仅要做好两次教学备课，及时进行教学总结、对学生的学习效果和学习表现进行评价等等，教师必须不断的开展自我教育和自我学习，提升自身的知识储备，并且要提高自身利用现代教育教学手段的能力，能够将现代化的教育教学手段有效的运用到生物课堂教学中^[2]。

3 高中生物教学有效性提升的途径和做法

3.1 提高学生学习兴趣，要做好课堂教学导入

    首先，要明确课堂导入的目的，根据生物教学的内容安排，组织教学导入的相关材料，包括视频、音频和图片等多种类型的教学材料，引导学生快速的进入到生物学习状态中，更高的掌握需要学习和掌握的生物内容。其次，课堂导入设计要兼顾趣味性和创造性，也就是说课堂导入要基于学生的实际情况进行，要从学生感兴趣的点开展教学导入，导入内容设计要做到新颖、生动，能够刺激到学生的兴趣点，激发学生的求知欲。另外，在教学有效性的提升方面还要做好时间的控制，课堂导入是开展生物教学的引子，用在课堂导入的时间不宜过长，一般情况下，课堂导入时间控制在五分钟左右是比较合适的^[3]。常用的方式有情景教学，优点是能够让学生产生身临其境之感。例如，在人教版高二生物必修三的《稳态与环境》一课中，在讲到人体的体温调节时，教师可以举出生活中的例子，让学生回忆冬天时，当人感到寒冷时身体会发抖，然后让学生思考为什么，然后引导到人体需要维持体温稳定的主题上来，揭晓人体发抖是通过下丘脑调节骨骼肌运动从而提高人体体温的答案。

另外，教师也可以利用微课进行课堂导入，微课指的是时长约为5min的教学视频，精炼简要地概括了课程的重难点。教师在微课录制之前首先要进行教学设计，对教学目标和学情充分分析后，找到和本次教学关联的前期知识点，以此制作相关微课供学生预习观看。按照教学中的重难点将微课视频分为几个片段供预习所用。例如在人教版高二生物必修一的《人和动物体内三大营养物质的代谢》一课中，根据以往的教学经验，学生对于人体糖类的代谢过程不能清晰辨别，因此要重点教学淀粉、葡萄糖、蔗糖的代谢过程。所以教师可以通过微课的方式将这部分内容制作出来供学生预习。教师可以把食物在人体内经历的过程制作成动画微课，看起来形象生动，使得学生理解更为容易。微课视频录制方式灵活生动，因此很容易引起学生的兴趣和注意。比如在人教版二生物必修一的《植物的向性运动》一课中，老师可以将一盆多肉植物生长现象拍摄下来做成视频，将植物每天的变化记录下来，然后配上说明文字，将所有的实验过程以及观察到的现象做成微课，在微课中可以向学生提出问题，比如“植物生长和阳光的关系？”、“植物向光性生长的外界刺激是什么？”等，通过设问的方式激发学生好奇心，这种生动形象的微课不仅提高了学生兴趣，而且方法新颖，受到了学生的广泛欢迎。

生物学是十分重视实验教学的学科，因此教师可以利用实验来提高学生的学习兴趣，可以增强学生对于生物的探索欲和好奇心，教师要做好学生的引导工作，让学生在观摩实验时感到新奇，同时对实验发生的结果产生疑问，最后让学生自己进行操作，体会实验的过程和乐趣。例如，在人教版高二必修中，第三章生物新陈代谢第四节植物对水分的吸收利用中，教师可以设计一个“植物细胞的吸水和失水”的实验，准备一杯清水和盐水以及几根萝卜条，让学生将萝卜条分别放在清水和盐水中浸泡几分钟，同时拿出后对比萝卜条的硬度，当学生发现放在盐水中的萝卜条变得软缩了，而清水中的萝卜条更加硬挺了，通过让学生思考为什么引入新课“植物对水分的吸收利用”。

3.2提高学生学习兴趣，要建立良好的教学关系

    教师必须转变思想，以学生为课堂中心，教师起到引导作用。教师在进行课堂备课时，要充分围绕学生展开，设置学生感兴趣的知识点和课堂问题，引导学生自主学习和深入思考。学生要提高学习的主观能动性，改变被动接受教师灌输的态度，用积极的态度去学习和思考问题，增加学习乐趣。其次，在教学有效性中建立平等关系也是教学氛围营造的重要内容。教师既是传道解惑者，也是学生的朋友，要做到亦师亦友。在教学过程中，教师要平等对待学生，尊重学生的意见和建议，注重和学生之间的情感交流，了解学生在生物学习、课堂教学中的体会，鼓励学生表达自身的观点和看法，并且选择采纳，改进课堂方法和内容，成为学生信任的朋友。学生在民主和谐的氛围中会更加有学习的兴趣，课堂效率因此会提高^[4]。

3.3 提高学生学习兴趣，要优化高中生物教学手段和方法

    教育方法的创新和优化也是高中生物教学有效性提升的不可或缺部分。在教学手段创新方面，最主要的就是利用多媒体课件、网络资源等将生物知识等通过视频、音频、图片等形式展现出来，让学生感受到立体的生物，加深记忆和理解。教师要注重运用网络资源等基础教育资源网，加强和学生之间的交流沟通，学习其他教师的先进经验，不断补充更新教学理念和方法^[5]。

    新课改背景下，高中生物教学改革将研究重心从如何提高学生考试成绩逐渐转移到提高学生生物学学科核心素养上来。提高中生物教学质量，增加有效性课堂教学，不仅仅有助于提高学生的生物素质和应用能力，同时也是适应新课改和高考改革的现实需要。高中生物教师要改变一味追求高分的思维，激发学生学习生物的主观能动性，增加学生学习兴趣，享受生物的乐趣，让学生自然融入生物学习。当然，这要依靠生物教学工作者不断总结经验，一同促进生物教学质量提高，提升教学有效性。

参考文献

[1]吴秋华.合作学习策略在高中生物教学中的应用价值[J].考试周刊，2016，12（97）:126-127.

[2]储钰丹.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].中学生物教学，2016，01（02）；172-173.

[3]杨志兴.高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].新课程，2016，04（10）:50-51.

[4]尹林.“先行组织者”教学策略在高中生物概念教学中的应用[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2016.

[5]匡军.高中生物高效课堂教学策略探究与实践[D].重庆：重庆师范大学，2016.

                （责任编辑  刘文永 ）