随着社会的不断发展，各领域对人才的要求标准也发生着日新月异的变化。在此背景要求下，高中班主任应该在管理工作的开展过程中，紧跟时代发展的步伐，采取最适合学生身心发展与社会需求的班级管理策略。为达到这一要求，作为语文老师兼班主任的我认为，班主任应该和任课老师协力管理，注重课堂德育的功能，打造和谐的班级环境，实现对学生综合能力素养的全面培养。为此，我认为平时工作中应注意一下几个方面：

1.端正学生的学习态度，注重学习习惯的培养。

俗话说：态度决定一切，好习惯成就大未来。可见端正的学习态度和良好的学习习惯对学习的重要性。要想端正学生的学习态度，班主任需在制定德育内容的教育方针时，将高中生的心理因素考虑进来，制定出有效的教学思路，尽可能强化学生的学习认识。在平时的班级管理中，要有意识的引导学生养成良好的学习习惯，让学生成为学习的主人。只有学生自己积极主动的去学习，才能有好的效果。2020年新年之际，由于新冠疫情暴发，学校的开学时间一再延迟，学生只能在家自主学习。在此期间，对学生的学习态度和学习习惯的要求就大大提高了，有的学生把一天的学习时间安排的很满，并能很好的完成学习任务。而有一小部分学生每天学习的时间少的可怜，其余的大部分时间用在了玩游戏等方面。开学后的测试发现，学生的成绩变化反差很大，由此可见学习态度和习惯对学生学习的影响是决定性的。此外，对一个班级来说，学生端正了学习态度，培养了学习习惯，也能够打造和谐的、具有浓厚学风的班级环境，学生的学习能力就会得到提升。

2. 关爱学生，信任学生，尊重学生。

教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育”。管好学生是班级管理的主要内容，管好学生的前提是要关爱学生、信任学生、尊重学生。而且这种关爱是要发自内心的、真挚无私的，这样才能促进学生身心的全面发展。一个充满爱的班主任，他的眼中每个学生都是一个鲜活的生命。作为班主任就要学会如何爱每一个学生，尊重每一个学生，发现他们身上的闪光点。刚毕业时，作为新班主任不懂的如何爱学生，遇到一些问题学生，总是采取简单粗暴的高压政策，遇到问题第一个想到的就是给家长打电话。在我的高压政策下，班上的学生也很听话，学习成绩也很好。但是我发现学生对我很疏远，我就很困惑，我对学生全身心付出，却得不到学生的爱。于是我向优秀的老教师请教，他反问我：你都不爱学生，学生怎么会爱你呢？我认真反省了之前的工作方法，现在我坚持以表扬为主，多方发现学生身上的闪光点。现在带的班级学生对我都非常信任，师生关系也很融洽。

    3.结合教材，充分发挥课堂主阵地的作用。

随着新课程改革的不断深入，教材知识与实际生活的联系越来越紧密，教师可以将教材内容应用至德育中。课堂是学生学习知识的主阵地，能够使德育发挥良好的作用。在实际工作中，班主任应与各学科教师沟通交流，要求各学科教师在实际教学中依据学科来选择德育案例，将德育渗透至学科教学中，进而有效激发学生的学习兴趣，使学生形成健全的人格。例如，针对经典名篇《赤壁赋》，我在教学过程中，对于其中所涉及的德育知识，展开多元化的分析，以此来强化学生的认识。在完成基础知识的讲解与分析后，我针对作者苏轼开展德育渗透，试着让学生对苏轼这位古代文豪坎坷而又波澜壮阔的一生进行回顾，了解苏轼那种乐观豁达的精神，感受其人生观、价值观，使其在辩论的过程中，产生积极的德育体验。尤其是现在的生活中，我们经常看到网上报道的一些案例，一些学生因为学习压力过大，承受不住压力，采取极端的方式轻生，或者因压力过大而导致出现心理问题、精神问题。如果我们在课堂上能够多引导学生学习苏轼那种乐观豁达的心胸，培养其确立正确的人生观，可能这样悲剧事件就会少发生一些。所以，我们要善于抓住各科课堂教学中德育的契机点，对学生进行德育渗透。我们不但要看重学生的学习效果，更重要的是引导学生如何做人，让学生树立正确的人生观、价值观，走上正确的人生之路。

综上所述，德育是当前教育领域关注的焦点内容，是实现人才培养的必经之路。随着社会经济的不断发展，德育缺陷逐渐显现。德育教育任重而道远，是一项常做常新、永无止境的工作，需要班主任长期坚持不懈，引导养成良好的学习习惯，树立班级意识、团队意识，增强学生的凝聚力。作为新时期的教育工作者，我们应将德育作为重要工作内容，从多方面开展针对性较强的德育工作，进而有效提升德育质量，推进德育领域发展。我会在以后的工作中以高度的敏感性，及时发现和解决教育和管理工作中的新问题，掌握其特点、发现其规律，完成班主任肩负的神圣使命。