四校联考生物试卷分析

一、试题评价

总体来说，高三生物试卷与高考要求相吻合。从考查内容上看，涵盖了高中必修1-3及选修教材内容，考查了细胞的代谢、生命活动的调节、遗传的基本规律、生态系统的功能等主干知识。从题型上看，分为选择题和填空题。从难度上看，难易比例适当。从考查目的上看，体现了“注重基础、突出能力”的考查特点，以图形表格题、曲线分析题、绘制曲线图和以实验为背景的试题等形式，考查了学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力，基本达到了模拟高考的目的。

二、试题分析及学生答题中存在的问题

１．1-6为选择题，有以下特点：

①注重对基础知识的考查。题干中一般含有“正确的是”“错误的是”等字眼，对于学生基础知识掌握得牢固与否，进行了较好的考查，特别是有些选项相近时，有很强的干扰性，如第6题。

②注重对基本能力的考查。较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。

③选择题易中难题比例合适，有一定的梯度。                          

 2．29-31题为非选择题，主要从细胞代谢、生命活动的调节、遗传、生态、基因工程等几个方面，以曲线题、实验探究题等形式，考查学生对基础知识的灵活运用、对基本技能的进一步提升。每题的特点、学生答题中存在的问题如下：

 29题是对光合作用内容的考查。

第一空是光合作用的反应式。本小题容易，学生答对率大约3/4.主要错误为写得不完整。说明学生对基本概念理解不到位，可能部分老师在该方面强调过少。第二空考查曲线分析，该空正答率较高，为85%。第三、四、五空考查语言表达能力，正确率50%左右。学生都能答出，但思维不清晰，说明学生在作答时不注意逻辑关系。所以我们在平时的教学中，应注意作答语言的规范性。

教学建议：在平时教学中，应加强学生分析能力的培养，加强获得题中信息能力的培养，加强语言组织逻辑性的培养，以便提高学生的高考应试能力。

30题第一大题考查了生命活动的调节以及生态，属于高考中的主干知识，是高考常考点。难易程度中等。学生得分情况：本题共18分，但大多数学生得12—15分，只有少数学生得18分。失分点分析：

（1）语言表述不准确。（2）审题不细心。--（3）基础知识不牢固、分析问题能力差。                     31题考查遗传知识的理解和应用，考查学生获取信息，分析、综合推理和判断能力。学生答题情况如下：（1）学生基本素质欠缺，分析问题较差。（2）不会寻找解题的突破口。（3）知识迁移能力较差。（4）遗传比例的书写不规范。（5）学生对遗传规律的理解不够深入，完整。在应用规律解决遗传问题时，思路不清晰，方向不明确，表述不准确。整体的答题情况来看，本题应该是学生失分较多的一道题。

教学建议：

1．落实学生对遗传规律的理解。                                             2．完善教学中各种遗传应用题的归纳分类，练习要适量，强化做题的熟练度。

3．强调语言表述能力的训练，在学科语言的书写、语言逻辑性上对学生加强要求，避免非知识性失分。

30题第二大题考查基因工程，本题难度不大，学生得分情况较好，平均得分率在6—7分左右。从评卷情况来看，失分主要在以下几个方面。（1）对基本概念，原理知识点识记与理解不到位。（2）书写不规范，出现错别字等低级错误。

三、教学建议                                                                1.夯实基础。以后教学中仍要抓基础知识的落实，基础知识不牢仍是学生失分的主要原因之一。教学中要紧扣考试大纲，抓主干知识，反复从不同侧面检查学生基础知识的落实情况。要在理解的基础上记忆生物学的基本概念、原理、规律。避免再次出现不会写生物学术语、写错别字等问题。

2.增强例题选择的针对性、典型性，提高习题课的教学效率。在例题的讲评中，例题的选择不能单纯从难度上考虑，而要注意例题在本章节中的地位，要注重学生一错再错的问题，在讲评中，学生的参与要明显，要能反映出学生思维障碍所在，以此来突破障碍，这同样是做“一题”达到能做“一类题”的关键所在。在练习的评讲过程中，对记忆性的知识不要作过多的讲评，而应该对理解性习题和能力型习题加大讲评的力度，并采用跟进性习题方式，集中时间及时性地解决问题，避免习题评析后的空白。

3.重视学生答题的规范性。①重视学生读写的规范性，提高表达能力，减少由于表达不清或规范性不够而造成的丢分。考试中的答题规范和语言表达能力来自于平时的规范要求。在平时的教学中，对模棱两可、不规范的语言要有严格而明确的要求。我们不能单纯根据某一年的高考阅卷的标准来给学生分数，而应从知识、技能本身的掌握程度及平时的严格要求角度来给分。②针对高考理综网上阅卷的情况，平时要训练学生规范地使用答题卷，避免不必要的失分。

4. 注意收集信息，研究信息。一是要进一步认真研究教材、考纲和高考试卷。二是要收集、整理和筛选高考信息。

5.善于反思，调整策略。在教学反思的同时，指导学生做好学习反思，及时调整学习方法，把错题彻底纠正，避免在同类问题上失分。

6.应指导学生熟悉理综卷中各类题目的具体要求，合理分配理、化、生三科答题时间。在理科综合考试中，有些学生丢掉不应该失去的分数，原因是没有看清题目要求，另外时间分配不合理，花很长时间去做难题，容易题却没时间做。

新课程高考生物试题“注重基础，突出能力”，而学生最薄弱的就是这方面。所以，在日常教学中要继续深入贯彻新课标的理念，研究高考，做好备考工作。