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多媒体技术在高中化学教学中的应用

发布时间:2019年01月16日 文章来源:作者:邓启劲 点击数: 字体:

多媒体技术在高中化学教学中的应用

化学组  高祥歌

     

 

摘要:以多媒体教学为主的现代化教学手段得到了多数教师的青睐,多媒体技术凭借自身强大的功能性特点,已被广泛应用于课堂教学中。学生在多媒体课堂教学环境中,兴趣被最大限度地激发,促进了课堂教学实效性的提高。文章主要分析了多媒体技术在高中化学教学中的作用,并提出应用中的几点注意事项。

关键词:高中化学;多媒体技术;化学实验

一、研究背景

在科技快速发展的今天,信息技术正不断改变着人们的生产、生活、工作和学习方式。传统教学模式已无法完全适应现代教育的发展,而多媒体技术的引入为高中化学课堂注入新的生命力。那么,作为教师就应该想尽一切办法,把复杂的东西简单化,抽象的问题直白化。化学课堂上用语言难以解释清楚的化学概念、化学规律等的形成过程,比较复杂的化学实验和现象以及化学在生活和生产中实际应用的问题都可以利用多媒体的影像、动画、图片等功能生动地展示出来。这样可以彻底改变以往枯燥的化学教学,使得原本抽象深奥难以讲清讲透的知识点可以寓于直观而形象的事物与现象之中,这样更加有利于学生的理解与掌握,学生学习化学的兴趣也大大提高,也有利于教师掌控课堂。

二、多媒体技术在高中化学教学中的作用

1、激发学生兴趣、提升学习动力。兴趣是最好的老师,也是学生学习最有效的内趋动力。对于高中学生来说,学习负担较重,而长期以来教学只是强行灌输,忽视学生积极学习情感的激发。没有兴趣的学习注定是枯燥无味、呆板而沉闷的,自然很难取得较好的效果。多媒体中的视频、动画、图片等资源可以让教学变得更灵动,更能吸引学生的注意力。

2、模拟化学微观世界,把抽象知识形象化。高中化学的教学中,运动又复杂的化学微观世界是学生最难以理解和掌握的内容之一,传统的教学在这些问题的讲解以及重难点突破上要花费大量的时间和精力,但是收到的效果甚微。而教师如果能充分利用多媒体的模拟功能,就可以把抽象知识变得形象具体,把静态和动态相互转换,把微观世界的各种化学现象和反应变得生动,既增加了课堂教学的趣味性,又帮助了学生的理解,实现了教学重难点的突破。

3、加大教学容量,优化课堂教学内容、提高课堂效率。利用多媒体信息技术可以加大课堂知识容量,提高课堂效率。教师在课堂教学中往往需要大量的板书、例题、习题,有时还需要把知识构建成知识网络,如果把这些内容通过多媒体呈现出来,既标准又快捷。

4、解决化学课堂实验的困难,安全无污染。化学是一门以实验为基础的学科,都是通过对自然界的认知而总结出的结论。化学实验是学生获取知识的直接来源,是培养学生对知识学以致用的重要手段和方法。所以,演示实验在课堂教学中很有必要。但并不是所有的实验都适合演示,有些实验需要近距离才能很好的观察到现象,有些实验会释放出有毒气体,有些实验还会存在一定的危险性,而这些实验则可以用多媒体实验视频来代替。

三、多媒体技术在高中化学教学中应用时应注意的问题

1、课件界面过于华丽,且滥用视听效果。这不但不能引起学生对学习内容的兴趣,反而会影响学生的注意力。

2、忽略化学的实际教学特点,用多媒体课件或视频取代所有演示实验。新课程要求的探究性实验需要突出探究过程,也需要有对实际操作过程中出现问题的再探究,这些过程是一次性就完全成功的实验视频无法替代的。

3、易导致课堂容量过大,影响教学效果。在高中化学教学中,由于教学内容多,知识面较广。有些教师在制作课件的过程中,尽可能多的增加教学内容。但是学生的接受能力有限,如果课堂上的内容过多,学生就无法理解,这样就不能掌握相关知识。多媒体信息技术对化学课程教学有着非常重要的作用,但是如果使用不合理,效果可能会适得其反。所以我们应注意使用多媒体技术的“量”和“度”。

4、使用不当易导致课堂失去灵活性,师生缺乏互动。多媒体虽然功能强大,但终究是提高教学效率的技术手段,不能完全取代所有的传统教学模式,尤其是传统教学模式中的教师根据课堂反馈的问题而进行的针对性、发散性的讲解、师生互动、生生互动环节等。由于使用多媒体时的课堂节奏快,容易导致教师的思路局限于课件上的内容,只是把课件上的文字念完,完全没有发散和延伸,从而忽略了很多重要的课堂环节。多媒体技术只是高中化学教学中的一个辅助手段,其核心和主体仍然是教师和学生,只有根据学生的需要引入多媒体技术,这样才能有助于高中化学教学达到一个良好的教学效果。滥用多媒体教学技术将会减少课堂教与学的效果。

5、不能完全代替板书。现在许多教师喜欢把所有的课堂内容都反应在PPT课件上,课件上有主题框架,有具体内容,有讲解,有过程。导致上课时完全没有板书,无主板书会导致学生无法把握课堂整体脉络。无副版书的书写演算过程则会影响学生的课堂思维过程。例如,化学方程式的书写、计算题的分析演算、有些解题方法和技巧的呈现等等,都需要板书的书写过程,书写的过程则影响着学生的思维和记忆过程。所以教师应当注意,不能用课件完全代替板书。

四、结语

总而言之,高中化学教师要合理利用多媒体辅助教学,最大限度地激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性和积极性,提高课堂教学的有效性,帮助学生理解和掌握化学知识,达到理想的课堂教学效果。但多媒体信息技术只是对传统课堂教学模式的一种补充,教师应当适时、适地、适当的运用多媒体,而不是一味地依赖于多媒体信息技术。作为高中化学教师,只有深入教学实践,不断改进教学方法,在化学教学过程中适当利用先进的现代教育技术,激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学的模式,才有利于发挥学生的主体作用,有效的提高教学质量。这样才能促使学生得到真正意义上的发展,从而更好的推进素质教育。

 

参考文献

      [1]邱文武. 多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].吉林教育:综合,2015(26):30.

      [2]杨川. 浅谈多媒体技术在高中课堂教学中的应用[J].教育现代化电子版

    

(责任编辑  刘文永)

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